智慧教育平台这样用①基于国家中小学智慧教育平台的课堂教学应用

课堂教学是学校教育教学的“主阵地”，它的实施是制约学校教育质量的关键。特别是当前“双减”政策的出台、义务教育课程标准的颁布、教育数字化转型战略的实施，对中小学教师课堂教学提出了新的要求，要求教师在课堂教学中有效落实学生核心素养的培养，充分利用信息技术赋能教学活动，创新教学模式和方法。

课堂教学的有效设计和实施不仅需要合适的资源、多样化的学习活动、有效的辅助工具，还需要教师对新理念、新方法、新模式的创新探索和实践应用。然而，一线教师在具体教学实施中存在诸多现实困境，影响其课堂教学的顺利开展和质量提升。

中小学国家智慧教育平台作为教育数字化转型的重要工程内容之一，可以为教师课堂教学困境的解决提供更好的支撑。从课堂教学涉及的资源、活动、时空等因素来看，平台化课堂教学的作用如图1所示，具体分析如下:

一是为课堂教学提供优质资源支持。全国中小学智慧教育平台提供的学科课程、基础作业、精品课程等资源，可以为教师课堂教学提供优质、专业、系统的教学资源。同时，平台汇聚了微课、任务单、作业等优质资源，以及不同版本、学科、年级按照教材风格组织的资源结构，也为教师寻找和整合资源提供了便利，让他们能够更好地将资源运用到自己的课堂教学中。

二是为课程教学活动的实施提供参考。借助平台中提供的课程资源，教师可以根据实际教学活动进一步对课程资源进行切片，深度整合合适的资源片段并应用到自己的课堂教学活动中，从而充分发挥平台资源对优秀教师课堂教学活动的组织、引导、借鉴和拓展功能，进一步促进自身课堂教学活动的深入开展。

三是延伸教师课堂教学的时空边界。义务教育新课程标准指出“加强学科实践”、“因材施教”等。借助平台资源，为教师课堂教学创设情境提供支持，帮助知识学习与学生经验、现实生活、社会实践的衔接、迁移和拓展。同时，平台提供的课堂教学资源也可以为教师根据需要组织学生的学习活动和学生的学习提供支持，从而延长课堂教学的时间和空间，使教师的教学更加灵活机动。

四是为优质教师提供教学协作和学习。相比以往的教案、课件等基础教学资源，全国中小学智慧教育平台提供的完整课堂教学记录，不仅可以为中小学教师开展“双师型”协同教学提供可能，还可以为教师的专业学习和自身教学能力的提升提供支持，在教育数字化转型、教育教学深化改革的背景下，帮助教师更新教学理念、改变教学方法。

在分析中小学国家智慧教育平台对课堂教学赋能作用的基础上，该平台在教师课堂教学中的应用内容如图2所示，主要包括以下几个方面:

图2平台课堂教学应用的内容

1.教师“教学”活动的应用

教师的“教”活动是指教师在课堂教学中的“主教”行为，包括讲课、示范等内容。在课堂教学中，教师可以利用国家中小学智慧教育平台的资源，平台课程资源中的“优秀教师”可以开展课堂导入、知识传授、重难点讲解、习题讲解、实验演示、动作演示等活动。，尤其是针对课堂教学中的重难点，或者因学校实际课堂环境或资源不足而难以开展的教学活动，都可以帮助教师顺利有效地“教”。此外，针对中西部农村地区学校开放度不够的问题，开设课堂，平台资源完全可以“替代”教师开展课堂教学活动，本地教师可以进行相关的课堂辅助管理、活动组织实施等。比如教师可以利用平台资源开展英语、音体美等课程的教学。基于平台资源的“双师型”协同教学，让偏远贫困地区的学生共享优质教育资源，为教育公平均衡发展贡献力量。

2.在学生“学习”活动中的应用

学生的“学”活动是指在课堂教学中，需要由个体或群体学生进行的活动。在此期间，教师主要起到“组织、引导、指导”的辅助作用。一方面，基于国家中小学智慧教育平台的学生“学”活动的应用，可以为教师设计学生的学习活动提供资源支持和活动参考。另一方面，在学生学习的过程中，平台可以提供“同类老师”的“辅助学习”支持。比如，在设计学生的学习活动时，教师可以借助平台提供的任务清单、作业练习、微课资源来设计活动；在组织学生开展探究活动时，教师可以利用平台为学生提供自主探究的“资源库”、重点知识点和重难点知识等学习辅助工具等。在学生的课堂演示活动过程中，我们可以通过学习平台中的相关案例来优化自己的演示设计。

3.师生“互动”的应用。

大多数情况下，课堂教学中师生互动活动的开展存在着学生活动参与度不够、思考深度不够、拓展有限等问题。借助国家中小学智慧教育平台提供的资源，为师生互动活动提供范例、延伸、对比反思等，从而激发学生参与活动的热情，启发学生深入思考，拓宽学生的思维广度。比如在课堂教学的问答活动中，教师可以在平台视频资源中播放教师提问的引导片段，在视频中呈现学生回答的片段等。，从而启发学生思考问题，引导学生分析他人的回答，拓展问题讨论的深度等。，进而加强学生在课堂教学问答活动中的参与。需要注意的是，教师在利用平台资源开展师生互动活动时，应注意平台的应用时机、途径和方法，以及资源内容与自身课堂教学活动的有效整合和深度融合。

4.教师“学习”活动的应用

教师的“学”活动是教师的专业发展，是教师课堂教学不断优化和提升的关键。基于国家中小学智慧教育平台的资源，可以为教师提供教学目标的设定、教学内容的组织结构、教学活动的设计与实施、教学评价等诸多参考，帮助教师在课堂教学中学习教学方法。比如老师可以学习不同老师的教学技巧、教学方法、作业设计、评价设计等。通过对比不同版本的视频课程、学习任务单、课后练习等资源，从而借鉴、优化、创新自己的教学方法，提高自己的教学能力。尤其是在新课程标准颁布实施和新兴信息技术教育整合应用的背景下，借助平台中的优质课例，为教师提供真实、适宜的课堂教学案例，能够帮助教师转变教学理念、学习方法、提升能力和专业成长，更好地适应教育教学的改革发展。

调查结果显示，国家智慧教育平台在中小学的应用，可以为教师课堂教学准备提供资源支持和方法参考，为教师课堂教学实施提供“智力资源”协助，助力课堂教学活动的深入开展。同时，平台资源还可以为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学提供一定的支持，帮助教师在课堂教学中“减负增效”。同时，针对大规模教学、跨学科教学、精准教学等新型课堂教学模式的探索和应用，平台仍需迭代更新和持续完善相关功能，增加平台资源的二次编辑、灵活组合、智能推荐等功能，为多样化的教学活动和学习活动提供辅助支持工具，收集、分析和应用学生的学习过程数据。更好地帮助教师深度整合应用教学资源，减负增效课堂教学，进而为新课标下学生核心素养的培养、教育教学改革的深化、教育的数字化转型提供有力支撑。